PROJETO ALIMENTOS FRUTAS E LEGUMES - Atividade

Projeto sobre Alimentação para Educação Infantil

OBJETIVOS:
- Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos;
-Estimular os bons hábitos alimentares ressaltando a importância de
uma alimentação variada;
- Identificar, cores, texturas, formas, quantidades;
- Ampliar o vocabulário.

ÁREAS:
Matemática, Artes, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade
PROCEDIMENTOS E ATIVIDADES:
- Memória de frutas e legumes : pintar e recortar – brincar

- Quebra cabeças de frutas e legumes – Pintar, recortar e colar

- Recortar e montar as metades – simetria

Linguagem Oral e Escrita
-Conversa em roda sobre a importância da ingestão de frutas ,
legumes, verduras e alimentos lácteos para a saude, a necessidade de
higienizarmos os alimentos, alimentos prejudiciais a saude quando
ingerido em excesso, etc.

- Contos: Que Festa! – O garoto que queria comer de cabeça para baixo

-Poema - A laranjeira

-Histórias: Coleção Frutolândia – diferentes histórias de frutas,
legumes e verduras. A planta e o vento. Plantas

-Adivinhas: laranja, abacaxi,etc

- Parlendas: Um dois feijão com arroz e marcar as figuras que aparecem
na parlendano texto
.
-Músicas em CD: Vitamina de Tuti Fruti, Saladinha, A dança dos 40
limões, Sopa, Sobremesa, Bolacha água e sal, meu limoeiro, etc
Música em Texto Oh! Quanta comida.

-Brincadeiras
Percepção visual: Esconder uma fruta e a criança deverá adivinhar
Olfativa :Tampar os olhos da criança ela deve adivinhar qual a fruta pelo olfato
Gustativa: Experimentar falando se é doce ou azeda, ou amarga.
Grupo- Cada criança deve falar o nome de uma fruta que conhece
Jogar o dado e ir tirando ou colocando quantidade de frutas ou legumes
que saiu no dado, também se é fruta de árvore ou terra.
Teatro de fantoches das frutas e legumes

VEJA TAMBÉM

• planejamento educação infantil, 1º e 2º ciclo
• Atividade para Proclamação da República - Educação infantil
• Dinâmicas de Grupo - Dinâmica Certo Errado
• Dinâmica da Amnésia

-MATEMÁTICA
Ligue números e veja o que aparece
Jogo de dado de frutas- Jogar dado e ir marcando a quantidade no
gráfico conforme a fruta tirada.
Ligar o número a quantidade de frutas e alimentos mostrado no desenho.
Contagem de quantas frutas recebemos de casa, quantas iguais, quantas
da mesma cor, etc

Experiências:
Com cenoura- cortar a ponta e deixar em água
Secar cascas de laranja
Observação da transformação dos alimentos em outros- suco de frutas

-Artes
Fazer maçã de garrafa pet- pintura com guache
Pintar boneco articulado de batata
Desenhos com interferência e sem.
Pintar rolos de papel higenico para se transformar em tronco da árvore
Fazer um sorvete com papel amassado
Alinhavo
Massinha ou argila para modelar alimentos

Murais-
Arvore com frutas e frutas na terra – legumes
Vários legumes e frutas de diferentes tamanhos para classificar
Saquinhos classificatórios com nomes : massa – legumes- frutas –
verduras- crianças colocam de acordo com a classificação
Quebra cabeças

Culinária:
Salada de frutas – e legumes

Passeio :
Sacolão e Feira

Trabalho com os pais
Participar mandando frutas e legumes

Brincadeiras com o corpo- Batata quente- Dançar conforme o ritmo das músicas

PRODUTO FINAL
Cada criança levará um avental de histórias com fantoches de frutas e legumes.

Já pensou em algumas brincadeiras com alimentos? Que tal pedir para seus alunos adivinharem qual fruta estão comendo de olhos vendados? É uma boa oportunidade para seus alunos conhecerem novas frutas.

planejamento educação infantil, 1º e 2º ciclo

PLANEJAMENTO

Coordenação Pedagógica

Ciclo de Estudos Básicos

25/02 a07/03

LÍNGUA PORTUGUESA

COMPETÊNCIAS:

• Ampliação gradativa de suas possibilidades de comunicação e expressão;
• Construção de textos orais e escrito a partir de um gênero textual/descritivo, expressando clareza e seqüência lógica.

HABILIDADES:

• Expõe sua suas idéias com clareza, ainda que com ajuda ,obedecendo uma seqüência lógica de pensamento;
• Antecipa conteúdo de um texto;
• Reconhece letras iniciais de seu nome, fazendo seleções, comparações, refletindo no processo de aquisição da escrita;
• Identifica a escrita do próprio nome;
• Escreve com e sem modelo o próprio nome;
• Diferencia letra de outros tipos de sinais gráficos;
• Reconhece a vogal em estudo no seu nome e nos textos trabalhados;
• Faz descrição a partir de observações diretas ou indiretas livres ou dirigidas.

MATEMÁTICA

COMPETÊNCIAS:

• Estabelece relação de semelhança e diferença representando-a de forma diversificada;
• Reconhecimento da estrutura do SND através de material concreto.

HABILIDADES:

• Identifica elementos semelhantes e diferentes;
• Percebe a diferença de tamanho e espessura dos elementos;
• Localiza objetos a partir de instruções dadas;
• Faz relação número quantidade;
• Associa o numeral a sua escrita;
• Grafa os nomes dos numerais.

HISTÓRIA

COMPETÊNCIAS:

• Identifica-se como ser social, construtor de sua identidade pessoal;
• Percepção da história como um processo que se constrói a partir das relações no tempo e no espaço.

HABILIDADES:

• Usa seu nome como forma de identificação;
• Reconhece o direito das pessoas terem um nome;
• Valoriza a diversidade humana;
• Percebe a sucessão de acontecimentos no tempo e registra sua própria história.

VEJA TAMBÉM

• UMA INTRODUÇÃO À ARTETERAPIA
• Dinâmica: - Varrendo Bolas
• Biblioteca Digital
• Dinâmica: "DNA/Herança Genética"
• Bom 2010

CIÊNCIAS

COMPETÊNCIAS:

· Representação do corpo humano como instrumento de expressão e comunicação;

· Identificação e observação de algumas transformações do corpo e dos hábitos dos seres humanos, nas diversas fases da vida.

HABILIDADES:

• Identifica o corpo como constituído por partes com funções diversas;
• Nomeia as principais partes do corpo;
• Reconhece que cada ser humano tem suas particularidades, destacando as características físicas e culturais.

GEOGRAFIA

COMPETÊNCIAS:

• Estabelecimento de algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelece;
• Percepção de si e suas relações casa/ escola.

HABILIDADES:

• Percebe a casa como abrigo das pessoas;
• Reconhece e representa o espaço da própria moradia;
• Descreve diferentes tipos de casa e o material usado na sua construção;
• Identifica as partes que compõe ima casa.

ARTES

COMPETÊNCIAS:

• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho,da pintura, da construção, desenvolvendo o gosto e o cuidado pelo processo de produção e criação.

HABILIDADES:

• Criação de desenhos e pintura a partir de seu próprio repertório;
• Valorização de suas próprias produções e dos seus colegas;
• Confecção de atividades com dobraduras e maquetes.

EDUCAÇÃO FÍSICA

COMPETÊNCIAS:

• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação.

HABILIDADES:

• Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e suas brincadeiras.

ATIVIDADES

SEGUNDA –FEIRA 25/02

• Acolhida
• Leitura
• Conteúdo

-Nome

-Eu , minha Identidade

• Metodologia

-Apresentação do título do poema de Pedro Bandeira “Nome da Gente”,levantamento de hipóteses a partir do título;

-Perguntar o que as crianças entendem pela expressão “coitadinho” no contexto do poema;

-Levantar o questionamento sobre a última estrofe do poema, retratando a importância do nome como identidade e sua funcionalidade no convívio social;

-A pró expõe para turma uma certidão de nascimento verificando o conhecimento prévio que cada um tem a cerca da certidão,pede para que os alunos listem oralmente(e ela registra no quadro)em que situações se fazem necessário a certidão e sua importância;

- Após a discussão sugerir que os alunos identifiquem todo seu material com a escrita do seu nome nos mesmos ou construir a lista de chamada da classe.

Sistematização de toda discussão com atividades de leitura e escrita referente ao tema trabalhado.

TERÇA-FEIRA 26/02

• Acolhida
• Leitura
• Conteúdo

-Corpo humano e suas partes;

-Relação de semelhança e diferença;

-Número e quantidade

· Metodologia

- Apresentação de uma música falando sobre o corpo(anexo)

-Quando a pró estiver trabalhando com o corpo e suas parte já vai estimulando os alunos a identificarem questões de: maior/ menor, comprido/ curto, leve/pesado;

-Aplicação do jogo do boliche(com garrafa pet) ,o aluno joga a bola,derruba a garrafa diz qual foi o número que tinha nela registra no quadro e desenha sua respectiva quantidade;

QUARTA-FEIRA 27/02

· Acolhida

· Leitura

· Conteúdo

-Moradia e tipo de moradia;

-Apresentação do alfabeto e destaque para as vogais, identificando-as no nome de cada um.

• Metodologia

-Leitura do poema de José Paulo Paes( A casa e seu dono), deixar que os alunos completem a rima escrevendo o nome do animal(2° ano) ou fazendo o desenho(1° ano).

-fazer questionamentos a cerca do poema e relacionando-o com a temática em estudo,pedir que os alunos desenhe e escrevam como é sua casa(guardar os desenhos para trabalhar o texto descritivo no dia seguinte).

-Canto de uma música sobre o alfabeto, exposição do mesmo e destaque para as vogais trabalhando apenas com o traçado e identificação da vogal “O”,lembrando sempre de explorar o crachá.

Sistematização de toda discussão com atividades de leitura e escrita referente ao tema trabalhado.

QUINTA-FEIRA 28/02

• Acolhida
• Leitura
• Conteúdos

-Texto descritivo;

- Escrita do nome do numeral

• Metodologia

-Apresentar gravuras de vários tipos de moradia, a pró escolhe uma e faz a descrição chama alguns alunos para fazer o mesmo. Depois distribui os desenhos feitos no dia anterior e pede p/ cada um fazer a descrição da sua casa 1° ano(oral podendo solicitar que escreva o nome de algumas partes da casa) e 2° ano(faz a descrição oral e escrita).

Sistematização de toda discussão com atividades de leitura e escrita referente ao tema trabalhado.

SEXTA-FEIRA 29/02

• Acolhida
• Leitura
• Conteúdos

-Identidade

-Vogal O (1° ano)

-Revisão do alfabeto (2° ano)

-História ginasticada anexo)

• Metodologia

-Conversa informal sobre as características físicas e psicológicas de cada um , gostos, preferências,herança genética,valorização de si e do outro;

-Confecção do auto-retrato de cada um .

SEGUNDA –FEIRA 03/03

• Acolhida
• Leitura
• Conteúdos

-Linha do tempo

-Nome

• Metodologia

-Pesquisar figuras de crianças em diferentes fases da vida colar num cartaz e descrever com auxílio da professora as características de cada fase(1° ano descrição oral e 2° ano oral e escrita) .

- O professor escolhe um crachá e vai dando pistas através das características da pessoa até os alunos descobrirem quem é, o professor mostra o crachá e a pessoa vem a frente pega outro crachá e faz o mesmo procedimento.

-Distribuir entre os alunos os crachás trocado, cada um deverá procurar o dono da crachá.

Sistematização de toda discussão com atividades de leitura e escrita referente ao tema trabalhado.

TERÇA-FEIRA 04/03

• Acolhida
• Leitura
• Conteúdos

-Partes do corpo

-Número e quantidade

• Metodologias

-Dividir a classe em equipes, cada equipe escolhe um colega para deitar no papel metro enquanto outro risca e recorta o contorno do corpo depois de pronto a equipe deve nomear as partes do corpo, escrever o nome do colega que teve seu corpo contornado e apresentar para turma descrevendo algumas características desse colega.

-Em círculo cada aluno deverá dizer seu nome e fazer um gesto repetindo-o a quantidade de vezes que representa sua idade, os colegas deverão dizer que idade foi representada e registrar no quadro o número e sua respectiva quantidade.

QUARTA-FEIRA 05/03

• Acolhida
• Leitura
• Conteúdos

-Função da moradia e as partes que a compõe;

-Maquete ou dobradura.

• Metodologia

-Canto e exploração da letra da música de Vinícius de Moraes (Era uma Casa muito Engraçada);

-Exploração do título (o que será que tem nessa casa para ser muito engraçada?)

-Perguntar se é possível morar numa casa como a que a música descreve,falar sobre as pessoas que não tem casa etc.

-Observar quantos colegas tem o nome começados com a mesma letra da palavra casa

-Circular na música a vogal em estudo;

- Confecção de maquetes ou dobradura representando os diferentes tipos de casa e as partes que a compõe.

QUINTA-FEIRA 06/03

• Acolhida
• Leitura
• Conteúdos

-Produção oral e escrita de um texto descritivo

-Relação número/escrita

• Metodologia

-Desenhar e descrever o caminho de casa para a escola

-Distribuição e orientação do jogo(dominó número/ quantidade) os alunos do 2° ano poderá confeccionar seu dominó com auxílio da professora.

SEXTA-FEIRA 07/03

• Acolhida
• Leitura
• Conteúdos

-Vogal (1° ano)

-Alfabeto(2° ano)

-Brincadeira da garrafa (anexo)

• Metodologias

Pesquisa em livros e revistas de palavras começadas pelas letras em estudo, colagem e exposição das mesmas, seguido da leitura das palavras pela professora que poderá juntamente com os alunos eleger alguma palavra para buscar o significado no dicionário, para formar frase etc.

-Explicação da brincadeira.

de: josilane silva

"Sugestão de Atividade Escolar"

planejamento escolar - com dicas! calendario datas comemorativas

Dia de festa, também é dia de aprender. Ao planejar os eventos que fazem
parte do calendário escolar, consideramos o significado para os alunos e o
que eles aprendem com isso, além das oportunidades para fortalecer o contato
da escola com as famílias.

* MESES*
*DATA* *EVENTO* *SUGESTÕES DE ATIVIDADES* Fevereiro 06 Volta às Aulas •

Decorar a escola para receber os alunos
• Mostrar as dependências aos alunos
• Promover atividades cívicas e de integração dos grupos

22
Carnaval
• Baile de Carnaval
• Trabalhos de arte popular: música, dança, cartazes, máscaras, fantasias
• Aspectos da cultura carnavalesca

*Março* 08 Dia Internacional da Mulher •
Texto reflexivo/Mural
• Reflexão sobre o papel da mulher

14
Dia da Poesia
Nascimento de Castro Alves
• Incentivar a criação, ilustração e declamação de poesias pelos alunos
• Pesquisa sobre os poetas brasileiros
• Construção de painel com poesias

15 Dia do Circo

• Confecção de
máscaras/Estudo de textos
• Construção de palhaços e objetos circense com material reciclado
• Dramatização – espetáculo - brincadeiras

20
Início do Outono
Dia Nacional da Terra
• Cartazes sugestivos
• Mudança climática
Valorização da Terra

29 Fundação da Cidade do Salvador - 1549 • Exposição de trabalhos sobre a
cidade, através das diversas linguagens artísticas
• Visita aos pontos históricos da cidade
• Organização e apresentação dos trabalhos sobre Salvador, desde a sua
fundação até os dias atuais


31
Dia da Saúde e Nutrição
Aniversário do Golpe Militar
de 1964
• Dramatizar hábitos de higiene e da boa alimentação
• Montar mural sobre alimentos regional
• Reflexão sobre a democracia
• Atividade orientada sobre o tema


*Abril*

13


Dia onde se comemora a
primeira Execução do Hino Nacional • Estudo do significado/pesquisa
*• Releitura plástica* de trechos do hino
• Música: ensinar o aluno a cantar o hino
• Paralelo histórico

13 a 16 Semana Santa

• Confecção de máscaras de
coelhinhos e adornos
Pascoa
• Confecção de mensagens, cartazes e cartões
• Músicas/Ceia coletiva/Comemoração Simbólica

18
Dia Nacional do Livro Infantil
Nascimento de Monteiro Lobato • Exploração da obra de Monteiro Lobato
• Promover a "hora do conto", com leituras de histórias
• Visita a Biblioteca Monteiro Lobato
• Exposição de livros
• Confecção de livros

19 Dia do Índio • Painel sobre índio brasileiro,
costumes e cultura
• Confecção e exposição de objetos indígenas
• Pesquisa sobre lendas indígenas

21 Tiradentes • Reflexão sobre a
Inconfidência e a Democracia
• Papel dos Mártires. Quem são os atuais?

22 Chegada dos Portugueses
ao Brasil 1500 • Construção de caravelas
• Roteiro com o mapa da viagem de Cabral
• Carta de Caminha - leitura e discussão

*Maio*

01 Dia do Trabalho •
Confecções de fantasias sobre profissões
• Pesquisa sobre as profissões/explorando a importância
• A questão do emprego hoje/Desemprego

05

Dia das Comunicações •
Organizar um jornal da TV, apresentado pelos alunos
• Promover a troca de bilhetes, cartas, e e-mail pelos alunos

13
Abolição da Escravatura
Dia da Fraternidade
Brasileira
• Mural sobre a questão do negro
• Reflexão sobre respeito e fraternidade em relação às raças/música e danças
• O preconceito social e racial 14 Dia das Mães • Montar mural
• Confeccionar lembrança
• Organizar a Festa da Mamãe *(06/05)*

*Junho*

05
Meio Ambiente e
Dia mundial da Ecologia
• Projeto de Educação Ambiental
• Cartazes, debates, dramatizações
• Construção de brinquedos com material recicladoEstudo do Meio(aula de
campo)

21

Início do Inverno • Reflexão sobre as mudanças no tempo/painel

24
Festas Juninas
São João
• Festa Típica

*17/06 (mat/vesp – pela manhã)
*• Decoração com motivos caipiras
• Projeto Interdisciplinar

*Julho*

02
Independência da Bahia
Dia do Bombeiro
• Pesquisas, importância histórica – resgatar na primeira semana de aula do
2ª semestre
• Importância dos Bombeiros para a sociedade(palestra)

19

Dia da Caridade •
Importância do Voluntariado /ONGs
• Solidariedade e formação de valores – A boa ação – Mensagens/cartaz

20
Dia do Amigo/Amizade
• Envio de mensagens ao amigo preferido
• Correio da Amizade
• Mural sobre a amizade

26
Dia dos Avós • Confecção de cartões, mensagens, atividades de integração,
valorização do idoso
• Atividade na quadra/hora do conto/baile da saudade – o neto dança com os
avós
• A música predileta dos avós

*Agosto*
13
Dia dos Pais • Mural do Papai
• Confecção de lembranças para os pais
• Atividade Comemorativa Esportiva *(05/08)*

11 Dia do Estudante •
Organizar o Torneio Esportivo
• Passeio sócio-recreativo ( a definir)
• Promover brincadeiras e jogos
• Passeio/palestras
• Mural com fotos dos alunos

18 a 22
Semana do Folclore • Apresentações de danças e cantigas folclóricas –

*22/08
*• Brincadeiras infantis
• Pesquisa
• Dramatizações de lendas
• Mural com personagens do folclore brasileiro
• Projeto Interdisciplinar

25

Dia do Soldado • Desfile com a bandinha -
interno
• Confecção de bandeiras, chapéus e tambores de lata *Setembro*

21
Dia da Árvore
Primavera
• Pesquisa sobre os perigos do desmatamento
• Organização de terrários nas salas de aula
Plantio de árvores
• Confeccionar mural com arranjos de galhos e flores secas
• Desenho e recortes de flores e plantas
• Decorar as salas com pássaros e flores de papel
• Músicas e poesia
• Mural com produção dos alunos
• Desfile na área externa da escola – Educação Infantil e Fundamental I –

*
20/09* – 4ª feira

25 Dia Nacional do Trânsito

• Palestras com técnicos
especializados
• Estudo sobre os sinais de trânsito
• Campanhas de prevenção de acidentes
• Visita ao Detran

*Outubro*

04
Dia Internacional dos
Animais (São Francisco)
Dia do Inventor
• Confecção de desenhos, pinturas e modelagem de animais
• Animais em extinção
• Música e dramatização sobre animais
• Montar mural com as principais invenções do homem e seus benefícios para a
humanidade

09 a 11
Semana da Criança /
Dia da Criança
• Discussão sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente
• Palestra sobre Direitos e Deveres da Criança
• Passeios/banho de piscina/piquenique com lanche especial
• Apresentação de peças teatrais
• Torneios , brincadeiras
• Projeção de Filmes
• Festa comemorativa interna – *11/10*

12

Descobrimento da América •
Reflexão sobre o tema

15 Dia do Professor •

Montar painel com mensagens
para o professor
• Congraçamento (data a ser agendada)

16
Dia da Ciência e Tecnologia
Dia Mundial da Alimentação
• Pesquisa
• Visitar fábrica de alimentos
• Palestra com nutricionista/profissional ligado a tecnologia de alimentos
28 Batizado de Capoeira • Troca do Cordel/ Ed. Infantil

*Novembro* 11 III
FESTMAT – Festival de Matemática – 7ª a 8ª série • Apresentação de
atividades temáticas
• Musical
• Cenários confeccionados pelos alunos

15
Proclamação da República •
Montar um mural sobre os Três Poderes da República
• Origem e interpretação do Hino da República

18 Festival de Dança •
Apresentação artística dos alunos no Centro de Convenções da Bahia

19 Dia
da Bandeira Nacional • Estudo sobre a nossa Bandeira: forma geométrica, sua
faixa e legenda, cores, estrelas
• Confecção de bandeiras com colagem de material diverso

20
Dia Nacional da Consciência Negra
Dia da Música
• Contribuições da cultura negra na formação do povo brasileira
• Aspectos da cultura musical

25
Festa de Encerramento
do Ano Letivo
Mostra de Arte
• Festa de encerramento/ Confraternização do Natal
• Exposição dos trabalhos de Arte dos alunos

*Dezembro*

02 Formatura do
Curso de Alfabetização – Grupo 6 • Programação e local a ser definido

Projeto com animais: Atividade no Zoológico

Disciplinas:
Português, Matemática, História e Geografia, Ciências , Ed. Artística e Literatura Infantil
Duração:
Março a Junho
Temas Transversais:
Ética, Cidadania , Meio Ambiente, Natureza e Sociedade
Séries:
Jardim I, II e Pré
Professoras:
Suzana( jardim I), Luciana(Jardim II) Selma( Pré)
Perfil da classe:

Jardim I
A sala do Jardim I é composta por 12 Alunos regularmente matriculados desde o início do ano letivo de 2002. Desses 12 alunos, 11 posuem idade equivalente para freqüentarem a fase em que se encontram. Apenas um apresenta- se com idade inferior, porém na maioria das situações consegue interagir com o grupo.

É um grupo heterogêneo e revelam- se autônomos na maioria das vezes.

Nesse grupo há 5 meninas e 7 meninos.
Jardim II
Nas primeiras semanas do ano foram desenvolvidas atividades a fim de analisar o aluno, não só individualmente como o coletivo.

São 7alunos com faixa etária entre 4 e 5 anos; sendo 4 meninas e 3 meninos.


Nem todos os alunos fizeram jardim I o que exige um trabalho contínuo.

São crianças que buscam seu crescimento pessoal e pedagógico e apresentam muita curiosidade e vontade de aprender. Eles possuem muita iniciativa e idéias próprias.
Há uma certa divisão entre os sexos : Estão sempre o grupo de meninas e grupo de meninos separados..

O desenvolvimento e a socialização vem acontecendo de uma maneira tranqüila , sempre valorizando o raciocínio lógico e o ser humano.
Pré
A classe da pré escola apresenta - se com 11 alunos freqüentes neste início de ano letivo. Sendo destes 11 alunos 6 meninas e 5 meninos.

Todos os alunos estão numa faixa etária entre 5 a 6 anos. Os alunos com 5 anos completarão 6 anos ainda neste 1º semestre.


Apenas 3 alunos iniciaram o pré nesta escola, pois, os demais já estudavam no colégio e freqüentaram o Jardim II. É uma sala bastante ativa , dinâmica e apresentam grande vontade de interagir nos trabalhos e atividades diárias. Porém necessitando melhorar a questão da oralidade em grupo e aumentar a criticidade.
Estão em níveis parecidos no processo da leitura e da escrita, mas se empenham demais em aprender.

Apresentação do projeto:
Este projeto visa estabelecer classificações em relação com os interesses expressados pelo grupo. Partindo de dois contextos que serão assuntos culminantes para o desenvolvimento do projeto: Páscoa e o passeio ao Jardim Zoológico.

A princípio serão trabalhados os animais que forem do interesse do grupo, que se destacaram no passeio ao Jardim Zoológico e o coelho que estará presente na comemoração da Páscoa.

A partir daí todo o trabalho se encaminhará em várias direções que despertarão os conteúdos a serem trabalhados.
Juntamente aos tópicos direcionados a Ciências Naturais estarão também presentes as fábulas na área de Literatura Infantil. Onde as crianças invadirão o mundo da fantasia e de questões morais encontradas nas diversas fábulas escolhidas pelo grupo.



Assim, cabe lembrar que os temas transversais serão discutidos e estarão sempre presentes nos assuntos predominantes.

Justificativa:
O tema do projeto desperta o interesse natural das crianças desta faixa etária que , em geral, contam com várias informações relativas a ele.

O passeio(Zoológico) e a Páscoa facilitará o acesso às informações relativas ao tema.

A proposta do assunto animais é de uma possível justificativa, pois, os animais têm uma importante presença em seu mundo cotidiano( desenhos animados, histórias, jogos) e além disso, possuem um importante caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais.

Este estudo facilitará a correlação entre diversos animais e destes com seu ambiente que serão aprofundadas e ampliadas em vários estudos.

VEJA TAMBÉM

• O retorno! novas dinâmicas para o dia das crianças!
• Dinâmica do Amor
• Texto para dia das criancas
• Bingo Matemático
• Educação Infantil - consciência negra
• como as pipocas estouram?

Objetivos:

Definir de diversos animais suas principais características;
Diferenciar vertebrados e invertebrados;
Conhecer os diversos animais apontando para sua diversidade(locais onde vivem, sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie);
Correlacionar todo o estudo com o desenvolvimento do processo de alfabetização.
Conceitos:

Comparar diversos tipos de animais através da observação;
Refletir sobre as características individuais de cada animal e risco de extinção;
Identificar as características específicas de cada grupo de animais;
Saber identificar: vertebrados e invertebrados, domésticos e selvagens, úteis e nocivos, aquáticos , terrestres e aéreos, reprodução e habitat dos animais.
Procedimentos:

Pesquisar a história de cada animal do interesse do grupo;
Coletar dados por meio de pesquisas e observações;
Usar diferentes fontes de informação e relacioná-las;
Selecionar alguns tipos de animais para pesquisa;
Classificar animais;
Desenvolver atividades lúdicas;
Desenvolver atividades matemáticas;
Montar jogos, tabelas e gráficos;
Elaborar cartazes, álbuns, painéis, bonecos;
Estabelecer ordem crescente e decrescente;
Comparar pesos e medidas;
Formular questões pertinentes que apontem para a caracterização de determinado animal;
Selecionar informações relativas a aspecto de pesquisa;
Registrar o assunto organizadamente de diferentes maneiras;
Assistir a uma peça teatral;
Associar escrita de nomes , letras e textos;
Contar histórias para o grupo mostrando gravuras de determinados animais;
Visitar um Zoológico e Fazendinha dos Bichos;

Atitudes:

Preocupar-se com a preservação da natureza;
Interessar-se pelo estudo buscando novas informações relacionadas ao tema;
Socializar as informações que os alunos possuem sobre o tema;
Classificar diferentes animais pelas suas características(Diferenças e semelhanças);
Construir um espírito de cidadão preocupado com o risco de extinção de algumas espécies de animais;
Organizar- se de forma coerente os pensamentos em relação ao habitat de cada animal;
Reconhecer o alimento necessário ou preferido de vários animais;
Identificar como vivem os animais.

Conteúdos relacionados ao projeto:
Português (linguagem oral e escrita)
1. Jardim I

Nomes (início a formação do próprio nome)
Letras iniciais de várias nomenclaturas
Reescrita coletiva(textos, filmes, histórias)
Escrita espontânea
2. Jardim II

O nome
Conversas, diálogos, expressão de sentimentos, imitações, rimas
Observação e manuseio de livros
Histórias
Situações do cotidiano que envolvam leitura e escrita;
As letras, o alfabeto
3. Pré

Formação de palavras , frase e pequenos textos
Números de letras e sílabas
Ordem alfabética
Interpretação de textos
Letras maiúsculas e minúsculas
Substantivo próprio e comum
Reescrita de textos e músicas
Rimas
Leitura

Matemática
4. Jardim I

Quantidades
Cores
Texturas
Espessuras
Tamanho
Altura e comprimento
Peso
Temperatura
Orientação
Conjunto
Formas geométricas;
5. Jardim II

Cores
Formas geométricas simples
Quantidade
Tamanho
Altura e comprimento
Espessura e largura
Peso
Temperatura
Orientação espaço- tempo
Distância
Conjunto
Numerais associados a quantidade
6. Pré

Quantidade
Numerais( leitura e escrita)
Interpretação de gráficos ou tabelas
Adição
Subtração
Formas geométricas
Situações problemas
Ordem crescente, decrescente
Sucessor e antecessor
Maior e menor
Conjunto

Ciências Naturais e os temas transversais(natureza e sociedade, meio ambiente, ética e cidadania.
7. Jardim I , Jardim II e Pré

Moradia(habitat)
Órgãos do sentido
Alimentação
Conservação
A proteção da fauna
Animais em extinção
Partes do corpo
O dia e a noite
Diferenças entre os animais selvagens e domésticos
A família e os bichos de estimação
Locomoção dos animais
Classificação dos animais: Reptéis, Anfíbios, mamíferos, aves , peixes e insetos.
Espécies extintas
Origem dos animais
Metamorfose
Grupos sociais
Dinâmicas de grupo;
Pesquisas;
Leituras informativas;
Jogos diversos;
Quebra - cabeça;
Calendários;
Atividades matemáticas;
Seqüência de figuras;
Desenhos dirigidos e espontâneos;
Recorte e colagem;
Observação e relatórios;
Cruzadinha;
Caça- palavras;
Produção de texto;
Dobraduras(origami);
Máscaras, fantoches e dedoches;
Móbiles;
Músicas;
Poesias;
Liga pontos;
Pinturas;
Listagens;
Dramatizações;
Leituras diversas;
Passeios relacionados ao tema;
Escrita espontânea;
Mímicas;
Fábulas, contos, histórias;
Ditado diagnóstico;
Painéis, tabelas e gráficos;
Uso do tangran
Adivinhações.
Material didático/ recursos:

Livros didáticos e para didáticos;
CDs/ som
Televisão/filmes
Sucatas
Papéis diversos
Internet/computador/softwares
Folhas xerocadas
Tintas e pincéis
Lápis coloridos e giz de cera
Hidrocor
Máquina fotográfica
Painéis
Vídeo
Revista/ jornais
Livros de literatura infantil
Cola
Tesoura
Lixas d`água
Espelho
Filmadora
Fichas, figuras
Tecidos
Isopor
Manta acrílica
·         Eventos relacionados ao projeto:
Passeios:
Instrumentos de Avaliação:
Os projetos transformam a avaliação em um processo contínuo à realidade cotidiana da sala de aula.

Considera- se alguns instrumentos de avaliação:

Observação do comportamento do educando: hábitos de trabalhos, relacionamento com os amigos e professores, cumprimento das tarefas escolares, atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares, capacidade de cooperação, aproveitamento de tempo;
Trabalhos escritos ou de outra natureza qualquer produzidos espontaneamente;
Produtos de estudo ou de tarefas com relação as diversas situações escolares;
Dados registrados com referência diretas com o aluno ou em grupo.

Planejamento anual - 1º ano - educação básica

PLANEJAMENTO ANUAL - 2009
1º ANO


OBJETIVOS GERAIS:


Conduzir e orientar o educando para que, até o final do Estágio 3, atinja os seguintes objetivos:

- Letramento (através do trabalho com os quatro papéis lingüísticos: ler, escrever, ouvir e falar)
- Prazer pela leitura através do contato com textos de diferentes portadores
- Desenvolvimento do vocabulário e seu uso em atividades orais e escritas; percebendo, valorizando e identificando as funções sociais da língua.
- Aquisição da base alfabética (silabação simples)
- Desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático e construção do conceito de número
- Consciência de seu papel de estudante e de agente transformador do meio ambiente
- Desenvolvimento de uma imagem positiva de si, da autonomia e da responsabilidade por seus atos, respeitando o próximo, adquirindo confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações.
- Situar-se no espaço/tempo através de interação física e social
- Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.
- Estabelecer vínculos afetivos de trocas com adultos e crianças fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração.
- Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.
- Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.
- Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante,
dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conser –
vação.
- Utilizar as diferentes linguagens (corporal,musical,plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e
situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos ,
necessidades e desejos, avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua
capacidade expressiva.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

FORMAÇÃO SOCIAL E PESSOAL
Identidade e Autonomia

1º trimestre

- Roda de conversa
- Dramatizações
- Situações-problema a partir da realidade
- Identificação de singularidades próprias e das pessoas com as quais convive (auto-imagem - espelho)
- Brincadeiras diversificadas (utilização – confecção de cantinhos específicos)
- Higiene pessoal e do ambiente
- Elaboração em conjunto dos limites da sala de aula
- Rotina diária e/ou semanal
- Escrita do nome (Bingo de nomes, jogo da memória, dominó)
- Jogos e brincadeiras
- Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos (índios, negros, orientais)

2° trimestre

- Roda de conversa
- Dramatizações
- Situações-problema a partir de situações imaginárias do cotidiano
- Identificação de singularidades próprias e das pessoas com as quais convive (auto-imagem, espelho)
- Brincadeiras diversificadas (utilização de cantinhos específicos)
- Higiene pessoal e do ambiente
- Rotina diária e/ou semanal
- Identificação da história do nome
- Jogos e brincadeiras
- Realização de trabalhos em grupo

3° trimestre

- Roda de conversa
- Dramatizações
- Situações-problema a partir de situações imaginárias do cotidiano
- Identificação de singularidades próprias e das pessoas com as quais convive (auto-imagem - espelho)
- Brincadeiras diversificadas (utilização de cantinhos específicos)
- Higiene pessoal e do ambiente
- Rotina diária e/ou semanal
- Jogos e brincadeiras
- Realização de trabalhos em grupo




LINGUA PORTUGUESA
(Linguagem oral e escrita)
Livro: Aprender Juntos - vol. 1

1º trimestre:

- Escrita do nome, nome dos colegas e familiares.
- Listas
- Palavras estáveis trabalhadas através da apresentação de objetos ou personagens
- Famílias silábicas: P, S, L, M, T
- Histórias em quadrinhos
- Títulos (dar títulos)
- Alfabeto
- Ordem alfabética
- Escrita espontânea
- Roda de conversas
- Recados (falados)
- Ditado de palavras
- Exposição oral sobre os trabalhos (explicar, argumentar)
- Ordenar figuras numa seqüência (oral e escrita)
- Reconto de histórias
- Pseudo-leitura
- Produção coletiva de texto oral e escrita
- Rotina do dia (escrita na lousa)
- Chamada (todos os dias)
- Coordenação motora
- Palavras estáveis trabalhadas através de textos
- História em quadrinhos ( 3 quadrinhos)
- Caça - palavras; palavras cruzadas
- Textos instrucionais
- Listas e títulos
- Reconto e reescrita de textos narrativos
- Expressão Oral – (descrição)
- Escrita de nomes de personagens
- Cartaz
- Uso da agenda todos os dias (feito pelos alunos)
- Data Comemorativa - Páscoa
- Livro: Unidades 1 e 2 – Álbum de família

2° trimestre

- Famílias silábicas: N, B, D, J, C, F
- Coordenação motora
- Uso da agenda (todos os dias, feito pelos alunos)
- Leitura de livros em capítulos
- Roda de conversas
- Recados (falados e escritos)
- Entrevistas (deixar as crianças formularem algumas perguntas)
- Número de Sílabas
- Dar um fim para a história (oral e escrita)
- Exposição oral sobre os trabalhos ( explicar, argumentar)
- Ordenar figuras em seqüência( oral e escrita)
- Reconto de história
- Ditado de palavras
- Pseudo - leitura
- Produção coletiva de texto oral e escrita
- Escrita espontânea
- Ditado entre pares
- Utilização do computador (escrita do nome, palavras...).
- Datas comemorativas: Dia do Trabalho, Dia das Mães, Festas Juninas, Inverno, Folclore e Dias dos Pais.
- Rotina do dia
- Chamada
- Palavras estáveis trabalhadas através de textos
- Carta, recado, bilhete (escritos e falados)
- Confecção de cartazes
- História em quadrinhos (4 quadrinhos)
- Adivinhas, lendas, trava-línguas, parlendas, quadrinhas, poemas e canções.
- Palavras cruzadas
- Nome completo em letra cursiva
- Listas
- Uso da letra maiúscula e minúscula
- Coordenação motora (letra cursiva)
- Frases
- Escrita de Palavras
- Falas e diálogos
- Poemas
- Significado das palavras
- Segmentação de palavras na língua
- Narrativa
- Descrição de personagens
- Identificação de características de tipo textual
- Livro: Unidades 2 e 3

3° trimestre

- Roda de jornal (reescrever, desenhar, opinar, lição de casa, pesquisar, colar no caderno, pintar a inicial do nome...).
- Dar um começo para a história (oral e escrita)
- Produção coletiva de texto oral e escrito ( a criança fala escreve)
- Textos instrucionais (receitas, regras de jogos, rotina, normas da classe... ).
- Comentários sobre pontuação
- Ditado mudo
- Datas comemorativas: Independência, Dia da Árvore, Primavera.
- Famílias silábicas: R, V, G, X, Z e H.
- Nome completo em letra cursiva
- História em quadrinhos (livro)
- Reescrita e todos os tipos de textos
- Leitura de livros em capítulos
- Palavras-cruzadas
- Escrita espontânea
- Listas
- Coordenação motora
- Comentários sobre parágrafos
- Recados escritos e falados
- Rotina do dia (escrita na lousa)
- Uso da agenda (todos os dias,feito pelo aluno)
- Exposição oral sobre os trabalhos
- Ordenar figuras numa seqüência
- Reconto de histórias
- Ditado de frases
- Produção coletiva de textos oral e escrita
- Ditado entre pares
- Utilização do computador
- Datas Comemorativas: São Francisco, Dia da Criança, Primavera, Dia do Professor, Verão e Natal
- Carta Enigmática
- Entrevista
- Pontuação
- Ordenação de texto
- Escrita de frases com letra manuscrita
- Escrita espontânea de palavras
- Anúncios e classificados
- Mensagens em códigos
- Comentários sobre acentos
- Carta e e-mail
- Linguagem figurada
- Livro: Unidade 4


ESTRATÉGIAS

Filmes
Livros infantis
Gibis
Revistas
Músicas
Poesias
Parlendas
Trava-línguas
Caça-palavras
Cruzadinhas
Crachás
Cartazes
Jornal
Histórias
Regras de jogos
Receitas
Listas
Material da sala de aula
Alfabeto móvel
Trabalhos individuais e em agrupamentos, conforme a fase de produção de escrita da criança.

Avaliação:

Avaliação diagnóstica, contínua e paralela baseada nas dificuldades do aluno
Verificação das atividades diárias



MATEMÁTICA


1° trimestre:

- Atividades de culinária
- Identificação de números nos diferentes contextos ( agenda, datas, calendário, peso, idade, número de roupa)
- Espessuras (grosso/fino)
- Cálculo mental com somas e diferenças (só oralidade)
- Cálculo mental com somas e diferenças
- Cores
- Seqüência numérica ( 1 até 10 )
- Estabelecer relações
- Tamanho
- Conservação de quantidades
- Situação – problema
- Figuras geométricas
- Ordem temporal
- Jogos de contagem
- Caminhos
- Características quantitativas e qualitativas
- Contagem oral
- Perto/longe
- Jogos de dominó, baralho e dado.
- Curto/comprido
- Seriação
- Caminhos / comprimentos

2° trimestre


- Classificação
- Alto/Baixo
- Mais/Menos
- Maior/Menor
- Problemas
- Dobraduras com formas geométricas
- Tangran
- Características qualitativas e quantitativas
- Mosaicos
- Medidas
- Identificar mudanças de direção
- Atividades de culinária
- Identificação de números em diferentes contextos
- Cálculo mental com divisões e multiplicações ( só oralidade )
- Relação de pertinência
- Seriação
- Copiar modelos
- Seqüência numérica ( 1 até 20)
- Estabelecer relações
- Curvas
- Situação-problema
- Agrupamento de 2 em 2
- Espaço e Forma
- Sucessor e antecessor
- Problemas que envolvem divisões

3° trimestre

- Registrar problemas no caderno
- Seqüência numérica
- Tabela
- Gráficos
- Conjuntos
- Medidas
- Atividades de culinária
- Identificação de números em diferentes contextos
- Cálculo mental com divisões e multiplicações
- Situação-problema
- Agrupamento de 5 e 10 unidades
- Problemas
- Números/Contagem
- Seqüência numérica (1 até 30)
- Desafios

Estratégias:

Jogos
Brincadeiras
Material pedagógico
Carimbos
Dominó
Palitos de sorvete
Jogos
Baralho
Recorte de encartes de supermercados
Culinária
Jogo da velha
Xadrez
Jogo da memória
Botões
Mini-mercado

Avaliação:

· Avaliação contínua, observando e considerando seus avanços obtidos nas resoluções de raciocínio em situações que lhe serão apresentadas.


CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA
1° trimestre - Os seres vivos
- Reciclagem
- Classificação das diferentes espécies de acordo com o local onde vivem
- Percepção tátil
- Percepção óptica
- Os cinco sentidos
- Experiências
- Conhecimento dos cuidados básicos de animais domésticos (pedir para a mamãe trazer um animal e a criança fará uma entrevista sobre os cuidados, marcar um horário)

2° trimestre – Os lugares e as paisagens

- Meios de Transporte
- Meios de Comunicação
- Fenômenos físicos: mudanças de estado da água
- Trazer fotos de passeios e ou paisagens
- Observação do ambientes das fotos
- Painel de fotos e/ou passeios
- Através do painel de fotos escolher a paisagem preferida e desenhar no sulfite
- Elaboração de mapas ( sala, rua, tesouro, quarto...)
- Estações do Ano
- Experiências


3° trimestre – Fenômenos da Natureza

- Sol, lua e estrelas.
- Cultivo e Germinação de sementes
- Água, ar e solo.
- Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar.
- Conhecimentos de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais.
- Identificar diferentes papéis sociais ( dentistas, médicos...)

Estratégias:

· Vivências dos alunos
· Vídeos
· Pesquisas
· Exposições
· Jogos e brincadeiras
· Passeio pela escola
· Conversas
· Pesquisas e trabalhos em grupos
· Visitas em loco
· Revistas e filmes.
· Atividades sócio-culturais
· Feira de Ciências
· Passeios
· Cartazes e desenhos


Avaliação:


· Avaliação contínua por meio da observação diária e participação oral e escrita

ARTES VISUAIS

Fazer artístico

1° trimestre

- Recorte a dedo e com tesoura
- Mosaico
- Desenho livre e dirigido
- Pintura livre com tinta
- Colagem de diversos materiais e dobradura
- Pintura a dedo
- Uso do pincel, giz e cola
- Modelagem com massinha
- Pontilhismo (cotonete/tinta)
- Projeto : pintor Picasso

2° trimestre
- Exposição de trabalhos
- Pintura livre com pincel
- Modelagem com massinha
- Desenho livre e dirigido
- Dobradura e recorte
- Colagem de diversos materiais
- Perfuração e alinhavo
- Trabalhos com sucata

3° trimestre

- Desenhos livres
- Trabalhos com sucatas
- Confecção de cartazes e maquetes
- Pintura com tinta
- Dobradura
- Modelagem
- Pintura com cola e anilina
- Pintura a sopro
- Montagem – ficha 26/5
- Alongamento de gravuras


APRECIAÇÃO DE ARTES VISUAIS

Música

1° trimestre

- Discriminar sons do ambiente
- Analisar sons diferentes a partir de instrumentos musicais
- Canções com expressão corporal
- Escuta de obras musicais clássicas - apreciar ( discriminar instrumentos e realizar movimentos )

2° trimestre

- Escuta (de obras musicais da MPB – apreciar e discriminar instrumentos e realizar movimentos )
- Analisar sons diferentes a partir de instrumentos musicais – ficha 02/8
- Canções com expressões corporais
- Montagem de uma bandinha

3° trimestre

- Assistir filmes com narração musical e conversar sobre os mesmos
- Canções com expressões corporais
- Sonorização de histórias

MOVIMENTO

1° trimestre

- Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo (espelho)
- Jogos de imitar
- Brincadeiras de roda
- Danças, ritmos
- Pular corda
- Atividades que envolvam força
- Mudanças corporais ( de cada criança - características - espelho )
- Atividades para desenvolver a lateralidade

2° trimestre

- Pular corda
- Atividades que envolvam força
- Jogos de imitar
- Brincadeiras de roda
- Danças, ritmos
- Imitação de arranjos feitos (Maria da Glória) com o objetivo de desenvolver habilidades manuais
- Expressões faciais ( no espelho)

3° trimestre

- Jogos de imitar
- Atividades de relaxamento (exercícios imaginários – percepção dos sinais vitais)
- Brincadeiras de roda
- Danças, ritmos
- Atividades para desenvolver a lateralidade
- Pular corda
- Atividades que envolvam força
- Imitar o outro (movimentos, atitudes espelhadas – sombra).












A auto-satisfação é inimiga do estudo. Se queremos realmente aprender alguma coisa, devemos começar por libertar-nos disso. Em relação a nós próprios devemos ser 'insaciáveis na aprendizagem' e em relação aos outros, 'insaciáveis no ensino'.
Autor: Mao Tse-Tung.





Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda.
Autor: Paulo Freire.


para download em: http://groups.google.com/group/professoressolidarios/browse_thread/thread/16487dfff72fd5ca#

Planejamento 1º ano - educação básica

Ciências

I Unidade

Habilidades

1ª : Identificar semelhanças diferenças entre os seres vivos

2ª : Observar o ciclo de desenvolvimento do ser humano (infância, adolescência, fase adulta  e velhice )

3ª : Identificar e  descrever algumas transformações dos corpos, dos hábitos e das necessidades básicas dos seres   humanos nas  fases da vida

4ª : Identificar características que permitam a sobrevivência dos seres vivos nos ambientes que habitam, utilizando dados de observação

5ª : Reconhecer a importância dos órgãos dos sentidos para a identificação das características de diversos ambientes

Conteúdos

Seres vivos e sem vida

Identificar características que permitam a sobrevivência dos seres vivos nos ambientes que habitam

Ciclo de desenvolvimento do ser humano

Saúde e vacinas

Verminose ( profilaxia)

O corpo humano

Os sentidos

                                   

História

I Unidade

Habilidades

1ª : Conhecer o passado da sua escola e de sua localidade

2ª : Identificar transformações e permanências nos costumes da família e da escola

3ª : Reconhecer semelhanças e diferenças sociais e culturais relacionadas ao cotidiano existente no grupo escolar

4ª : Identificar a família como grupo social

5ª : Reconhecer características da sua comunidade quanto a diferentes costumes alimentares, tipos de moradia, comunicação e transporte

Conteúdos

Família

Escola

Comunidade

Páscoa

Castro Alves

Dia do circo

Dia do Índio

Tiradentes

Descobrimento 

Brasília

GEOGRAFIA

I Unidade

Habilidades

1ª : Compreender existência de diferentes regras de convivência

2ª : Respeitar e valorizar patrimônio ambiental e cultural da sociedade

3ª : Reconhecer seus direitos e deveres de cidadão

4ª : Caracterizar a paisagem natural do local de vivência: origem, organização transformações sofridas ao longo dos tempos

5ª : Observar em mapas políticos atlas, globo terrestre, o local de vivência

Conteúdos

Regras de convivência

Direitos e deveres

Paisagem natural do local

O homem e o meio ambiente

Dia e noite

Pontos cardeais

Acidentes Geográficos

Como podem ser os dias ( ensolarado, chuvosos, ventosos e nublados)

Observar em mapas políticos atlas, globo terrestre, o local de vivência

2ª parte

Ciências

                                      II Unidade

Habilidades

1ª : Estabelecer relações entre condições de  alimentação ( origem dos alimentos)

2ª : Reconhecer a importância dos hábitos de higiene pessoal e ambiental na preservação da saúde humana

3ª : Identificar os recursos naturais do local onde vive

4ª : Perceber a presença do ar e da água na natureza, bem como a importância do solo para os seres vivos

5ª : Comparar os diferentes ambientes naturais e construídos pelo homem e perceber-se como parte integrante

Conteúdos

Clima

Recursos naturais:

Ar puro e poluído

Água potável e poluída

Onde encontramos água na natureza

Importância da água

Parte sólida e líquida da Terra

As plantas e o meio ambiente

Reflorestamento

Cuidados com as plantas

Plantas , aquáticas, terrestres e aéreas

Utilidades das plantas

Plantas que dão frutos

Partes das plantas

Sementes e mudas

Germinação

Jardim ,horta e pomar

                                      

História

II Unidade

Habilidades

1ª : Reconhecer características da sua comunidade quanto a diferentes costumes alimentares, tipos de moradia, comunicação e transporte

2ª : Identificar na comunidade diferentes hábitos de lazer, músicas, danças brincadeiras

3ª : Identificar na comunidade as atividades econômicas e diferentes representações religiosas posteridade ,simultaneidade, contemporaneidade

( linha do tempo)

4ª : Comparar acontecimentos no tempo , tendo como referencia as noções de anterioridade ,

5ª : Reconhecer a si mesmo como sujeito construtor de história partir do estudo de sua família e de sua comunidade

Conteúdos

Dia do trabalho

 Dia das Mães

Anchieta

Festas Juninas

Férias Escolares

Independência da Bahia

Sua história

História de sua família

História de sua comunidade

GEOGRAFIA

II Unidade

Habilidades

1ª : Localizar-se no seu espaço de vivência utilizando:

relação topologica :frente , atras ,vizinho, perto, longe

relaçao projetiva: esquerda ,direita

relações euclidianas: medidas (metro, centímetro)

coordenadas:( coluna , fila)

2ª : Desenhar trajetos percorridos

3ª : Identificar e reconhecer aspectos que caracterizam  o indivíduo e o grupo a qual pertence

4ª : Valorizar a atitude de manutenção e preservação do espaço coletivo e do meio ambiente

5ª : Analisar os diferentes modos de vida do indivíduo em diferentes culturas

Conteúdos

Relação topológica :frente , atrás ,vizinho, perto, longe

Relaçao projetiva: esquerda ,direita

Relações euclidianas: medidas (metro, centímetro)

Meios de transporte

 Desenhar trajetos percorridos

Sinais de Trânsito

O indivíduo e o grupo a qual pertence

Preservação do espaço coletivo e do meio ambiente

Serviços Públicos

Meios de Comunicação

3ª parte

   III Unidade

Ciencias

Habilidades

1ª : Comparar os diferentes ambientes naturais e construídos pelo homem e perceber-se como parte integrante

2ª : Reconhecer os estados físicos da matéria em elementos do cotidiano (pedra, água do rio, ar atmosférico, gás de cozinha.) realizando experimentos simples

3ª : Identificar os agentes de transformação do meio ambiente

4ª : Perceber a importância da participação individual e coletiva no cuidado com o meio ambiente

5ª : Compreender que o ambiente natural e cultural  influenciam nossos hábitos de alimentação e higiene

Conteúdos

Comparar os diferentes ambientes naturais e construídos pelo homem e perceber-se como parte integrante

Agentes de transformação do meio ambiente

Reconhecer os estados físicos da matéria

Hábitos  de higiene

O lixo

Alimentação

História

III Unidade

Habilidades

1ª : Estabelecer relações entre o presente e o passado

2ª : Conhecer e respeitar a diversidade de grupos sociais existentes no Brasil, em diferentes tempos

3ª : Reconhecer a história como um processo , que se constrói  a partir das relações estabelecidas pelas pessoas no tempo e no espaço

4ª : Identificar aspectos, sujeitos e obras e acontecimentos do passado

5ª : Estabelecer relação entre sua comunidade e outras, marcando semelhanças e diferenças

Conteúdos

Dia do Estudante

Dia dos Pais

Dia do Soldado

Dia da Pátria

Dia do Folclore

Dia da Árvore

Primavera

GEOGRAFIA

III Unidade

Habilidades

1ª : Perceber a escola como um local de vivência e de relações entre pessoas

2ª : Observar que a paisagem possui elementos construídos pelo homem e elementos da natureza

3ª : Perceber que a paisagem se modifica com o passar do tempo

4ª : Reconhecer a organização do espaço geográfico como fruto do trabalho e da relação entre os seres humanos

5ª : Entender que as moradias deveriam ser adaptadas ao clima ,as condições do lugar e as necessidades das pessoas que nela habitam

Conteúdos

Perceber a escola como um local de vivência e de relações entre pessoas

Modificação da  paisagem

Tipos de moradia

Estações do Ano

Meses e dias da semana

Principais movimentos da Terra

4ª parte

Ciências

IV Unidade

Habilidades

1ª : Identificar semelhanças diferenças e características dos animais

2ª : Comparar o comportamento e o corpo  do ser humano ao de outros animais para estabelecer semelhanças e diferenças

3ª : Estabelecer relações entre os animais, o homem e o ambiente

4ª : Perceber a importância dos animais no equilíbrio da natureza

5ª : Reconhecer a cadeia alimentar como relação de dependência entre animais e vegetais para manter  o equilíbrio do ecossistema

Conteúdos

Animais que põem ovos

Animais que nascem da barriga da mãe

Como os animais se locomovem

Produtos que os animais fornecem

Animais úteis e nocivos

Animais selvagens e domésticos

Animais aquáticos e terrestres

Animais de duas e de quatro patas

Animais com ossos e sem ossos

Cadeia alimentar

 Identificar semelhanças diferenças e características dos animais

Estabelecer semelhanças e diferenças entre o corpo  do ser humano e o de outros animais

 Estabelecer relações entre os animais, o homem e o ambiente

Perceber a importância dos animais no equilíbrio da natureza

História

I V Unidade

Habilidades

1ª : Reconhecer o negro , o índio e o branco como elementos da formação do povo brasileiro

2ª : Respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais nos aspectos culturais, econômicos, políticos e sociais

3ª : Identificar mudanças e permanências nos hábitos das pessoas (  família , escola e comunidade)

4ª : Identificar diferenças e semelhanças entre os ambientes urbanos e rurais

5ª : Discutir ética e cidadania à partir da análise de situações do cotidiano

Conteúdos

Semana dos animais (A partir de 4 /10 )

Dia das Crianças (  12/ 10 )

Dia do Professor ( 15/ 10  )

Dia do Aviador ( 23/ 10 )

Semana do livro (23 a 29 /10   )

Dia da Proclamação  da República (  15/11 )

Dia da Bandeira (19 /11  )

Dia de ações de Graças (   )

Dia da Conceição da Praia ( 8 /12)

Dia de Natal( 25/12 )

Elementos  formadores do povo brasileiro

Hábitos das pessoas na  família , escola e comunidade

Ambientes urbanos e rurais

Ética e cidadania

Geografia

IV Unidade

Habilidades

1ª : Reconhecer a existência de diferentes modos de ser e de viver, tanto em seu bairro

( diferenças étnicas, sociais , religiosas, de gênero) como em outras localidades

2ª : Conhecer e respeitar os diferentes tipos de organização familiar

3ª : Saber que homens, mulheres, crianças, desempenham diferentes papéis de acordo com a organização e cultura da família

4ª : Conhecer e respeitar a diversidade cultural do povo brasileiro

5ª : Perceber que a urbanização e o aumento da violência diminuíram o espaço das ruas como local de  lazer

Conteúdos

Pluralidade cultural

Os diferentes tipos de organização familiar

Os diferentes papéis que homens, mulheres, crianças, desempenham na família

Perceber que a urbanização e o aumento da violência diminuíram o espaço das ruas como local de  lazer

arquivo completo em: http://groups.google.com/group/professoressolidarios/browse_thread/thread/da734d61802ef378#